Table A: Evidence
Related to the Graduate Learning Outcomes
|
Items of Evidence
|
Graduate Learning Outcomes*
|
|
|
Professional
Abilities
|
Reasoning
Abilities
|
Areas of
Responsibility
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
1. Portfolio Guide
|
Ö A
|
|
Ö A
|
Ö A
|
|
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö A
|
|
|
|
|
|
2. Research
paper/table clinic
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö A
|
Ö A
|
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö B
|
|
Ö C
|
Ö A
|
|
3. Performance
recognition sheets
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö A
|
|
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö C
|
Ö C
|
|
|
|
|
|
4. Reflecton about
my clinical team
|
Ö C
|
|
Ö C
|
Ö C
|
Ö B
|
|
Ö C
|
Ö C
|
Ö C
|
|
|
|
|
|
5. Debridement
eval sheets, level III-VI
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö A
|
Ö C
|
|
Ö A
|
|
Ö C
|
Ö C
|
Ö C
|
Ö B
|
|
|
|
6. Selected forms
from the clinical chart of M.C
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö A
|
|
|
|
Ö B
|
Ö A
|
Ö C
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö B
|
|
7. Selected forms
from the clinical chart of Z.L.
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö B
|
|
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö C
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö A
|
|
8. Selected forms
from the clinical chart of V.H.
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö A
|
|
|
|
Ö C
|
Ö A
|
Ö C
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö C
|
Ö B
|
|
9. Lesson plan for
McGregor Daycare Center
|
Ö C
|
Ö B
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö B
|
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö A
|
|
Ö A
|
Ö A
|
|
10. Lesson plan for
LPN program students
|
Ö C
|
Ö B
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö B
|
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö B
|
Ö A
|
|
Ö A
|
Ö A
|
|
11. Selected forms
from the clinical chart of T.U.
|
Ö B
|
ÖB
|
Ö A
|
|
|
|
|
Ö B
|
Ö C
|
Ö A
|
Ö A
|
Ö B
|
Ö B
|
* The numbered learning outcome refer the following
abilities:
Professional Abilities Reasoning
Abilities Areas
of Responsibility
1= Codes of conduct 7= Systematic inquiry 10= Process of care
2= Practice environment 8= Theoretical reasoning 11= Clinical therapy
3= Responsibility 9= Decision-making 12= Health promotion
4= Communication 13= Education
5= Teamwork
6= Fine motor skills
Table B: Areas
of Responsibility: Concepts and Theories that Inform my Practice
|
Concepts and Theories
|
Areas of Responsibility
|
|
|
Clinical Therapy
|
Health Promotion
|
Education
|
|
A. Human Needs Model
|
ÖÖ
|
Ö
|
ÖÖ
|
|
B. Determinants of Health
|
ÖÖ
|
ÖÖ
|
Ö
|
|
C. Communication Styles
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
D. Process of DH Care
(ADPIE Model)
|
ÖÖ
|
ÖÖ
|
Ö
|
|
E. Specific Plaque
Hypothesis
|
ÖÖ
|
Ö
|
Ö
|
|
F. Non- specific Plaque
Hypothesis
|
ÖÖ
|
Ö
|
Ö
|
|
G. Health Belief Model
|
Ö
|
ÖÖ
|
Ö
|
|
H. Learning-Ladder
Continuum Concept
|
Ö
|
Ö
|
ÖÖ
|
|
I. Behavioral Approach to
learning theory
|
Ö
|
Ö
|
ÖÖ
|
Table C: Professional
Abilities: Concepts and Theories that
Inform my Practice
|
Concepts and Theories
|
Professional
Abilities
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
A. Ethical principles
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
|
B. Process of DH care
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
Ö
|
|
C. Communication Styles theory
|
Ö
|
Ö
|
|
Ö
|
Ö
|
|
|
D. Decision-Making model
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
E. Universal Precautions concept
|
Ö
|
Ö
|
|
|
|
|
|
F. Performance logic concept
|
|
Ö
|
|
|
|
Ö
|
|
G. Self-evaluation concept
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
H.
|
|
|
|
|
|
|
|
I.
|
|
|
|
|
|
|
Professional Abilities
1= Codes of conduct
2= Practice environment
3= Responsibility
4= Communication
5= Teamwork
6= Fine motor skills
Table D: Reasoning
Abilities: Concepts and Theories that
Inform my Practice
|
Concepts and Theories
|
Reasoning Abilities
|
|
|
Systemic
Inquiry
|
Theoretical
Reasoning
|
Decision- Making
|
|
A. Process of DH care
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
B. Decision-making model
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
C. Ethical Principles
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
D. Self-evaluation concept
|
Ö
|
Ö
|
Ö
|
|
E.
|
|
|
|
|
F.
|
|
|
|
|
G.
|
|
|
|
|
H.
|
|
|
|
|
I.
|
|
|
|
| 